为回应新时代语文教师教育高质量发展的核心命题，探索语文课堂从知识灌输走向思维启迪的实践路径。5月27日，文学院特邀中学高级教师、江苏省苏州中学校课程处主任、苏州中学太湖湾实验学校校长张锋老师作题为“如何打造‘能思想’的语文课堂”的专题讲座。文学院副院长裘兆远主持讲座，并为张老师颁发讲座证书。
讲座伊始，张老师从苏州中学创校老校长汪茂祖提出的“能思想”修养标准切入，借用几个经典的画面勾勒了理想的语文课堂图景：孔子与学生围坐论道、谢太傅与家人讲论文义……。他强调，语文课堂不应是单向的知识灌输，而应成为学生思想发生的地方。
张老师从语文课程核心素养出发，提出要打造“能思想”的语文课堂，首先要成为“能思想”的语文教师，要做到好学、深思、力行。好学，即广泛阅读文史哲经典，夯实文化底蕴，构建精神底色；深思，即对教学内容与教育现象保持追问习惯；力行，则是将思考转化为教学反思、写作等行动。
为阐释“深思”的内涵，张老师以《卖油翁》中教材未收录的“此与庄生所谓解牛斫轮者何异”一句为切入点，结合作者的创作背景进行深入解读，引导听众重新审视文本背后的写作意图。随后，张老师又以《论语·学而》《陋室铭》等耳熟能详的文本为例，用风趣的语言现身说法，启发大家多角度思考。张老师由此提出，能思想的语文教师必须打破“他信力”，建立“自信力”，敢于独立思考、敢于质疑、敢于得出自己的结论。
在如何打造“能思想”的语文课堂方面，张老师提出三条核心路径：对话教学育人，构建深度互动的课堂生态；以“问”为钥，设计有思维张力的问题；创新教学范式，通过辩论演讲、课本剧表演等创造性输出任务，让思维成果得以展现。随后，他一一呈现《孙权劝学》《黔之驴》《诫子书》等经典文本，在与同学们的互动中，引导大家通过步步追问，从辨析与评价、开放与多元、推理与关联等几个维度，共同打造生动而“能思想”的对话课堂。他强调，老师的任务不是灌满一桶水，而是点燃一把火，激发学生的求知欲和好奇心，不怕课堂冷场，用问题撬动思维。
现场气氛专注而热烈，张老师以深厚的文史积淀、严谨的治学精神和敏锐的思辨能力，将前沿理念、深度剖析与鲜活课例融为一体，为学子们呈现了一堂既高屋建瓴又扎根课堂的语文教育课。
一审一校：陈雪瑶
二审二校：裘兆远
三审三校：陈昌强
摄影：陈雪瑶
