2012年5月23日星期三下午两点半，文学院纪金平老师在文综楼5311向导师制本科生代表召开了座谈会。代表们多为大二同学，少数大三同学。本次座谈会由文学院科协秘书处负责会议记录。
自今年3月份起，文学院就开始实施本科生导师制教学机制。在实施前，这种机制就被认为是“标新立异”，后来学院领导力排众议，今天已实施了近3个月。本次座谈会正是为了了解该模式在推进过程中的具体操作情况，方便学生与老师之间的沟通。
本次座谈会，纪金平老师倡导一种轻松、愉快的交流氛围，他让代表们谈谈自己对导师制的想法和遇到的问题或不便，从而记录下来，以寻求解决方案。首先发言的是张超远同学，他与其他5名同学在曹炜老师指导下研究近代汉语。自4月底开了首次小组讨论会后，他们就按照曹老师提供的研究书稿确定了各自的研究对象，比如按照趋向动词、能愿动词、名词等类型来分配任务。曹老师所选材料字数少，注重基础，适合本科生做调研。该组中成员专业方向不同，在知识结构方面有互补性，大家在良好的学术氛围中共同进步。导师与学生定期当面交流，了解学习进度并解答疑惑，也通过电话、短信、电子邮件等形式沟通。同时，曹老师希望同学们按照毕业论文的标准，而不是仅仅根据学院的标准来完成任务。因为小组里有两名大三同学，她们的统计量自然大一些，而曹老师要求大家认真对待，最好做出学术性成果，能够出版成册，从而给下一届学生带来对本科生导师制的长足信心。
和杨旭辉老师研究古代文学的同学反映研究课题分离性较大，小组成员之间联系不是非常紧密。另外，一些研究古代文学的资料比较难找，图书馆特藏室不允许本科生进入，希望学院能够帮助寻找恰当的解决方案。还有的同学研究美学，认为美学抽象难懂，而老师的建议则是多看美学入门书籍。因为老师们比较繁忙，难得空闲时同学们确是满课，所以存在交流时间冲突的现象。不过，人脑是灵活的，有的组就选择分批交流的方法来解决这个问题。文学院的老师，有的批判性思维很强，怀疑本科生导师制下的学生能否完成每学期一篇论文的预期目标。有的老师鼓励学生培养独立思考能力，有的注重培养学生社会实践的应用能力。他们都积极响应学院号召，让本科生导师制不流于形式，与学生共同努力，做出成果。
座谈会上，同学们介绍了自己的导师以及研究课题，提出了自己的疑惑，纪老师做了解释并摘录了一些问题。他总结道：“老师们都比较认真负责，大家要听从导师意见，多阅读，打好基础。在找准研究课题契合点的同时，更要学习老师们的学习方法，培养自身科研技能。”文学院本科生导师制，在学院领导高度关注、学院师生积极努力下，一定会有辉煌成果。（通讯：张梦）
