4月23日，《中国教育报》评选出了“2014年推动读书十大人物”，我院陈国安老师以义务推广书院式阅读、坚守民族文化之价值入选。
自1995年开始，陈国安老师开设书院式教学，为身边朋友的孩子推广阅读。每周六下午和周日全天，陈国安义务为朋友的孩子辅导阅读。他以《古文观止》为基本教材，结合古代、现代和当代优秀文学作品进行细读，孩子由此喜欢上了阅读。2015年，15人中有7人义无反顾地选择中文系作为自己高考专业首选，此前有很多理科专业的孩子因为有此阅读经历而转向中文专业，如黄京便是突出一例。她是苏州中学理科国际班学生，在他的影响下，考取复旦大学博雅杯自主招生，现在已经本科毕业直接被保送读古代文学研究生了。
陈老师总是通过让孩子阅读某一本书，推动家长开始阅读。上世纪六七十年代的家长目前面临的困境是：自己的阅读无法与孩子的阅读对接。所以陈老师常常通过同一种书或同一篇文章的阅读，带动家长的阅读。如今年在做的《丑小鸭》和《记承天寺夜游》的阅读，他是通过亲子共读，共同写读书报告，然后编成一本小册子的方式完成大手拉小手的。 民族的阅读是文化的阅读，就是中国现代社会主义核心价值观的传承。从中国的立场读中国历史、民间神话、寓言和童话，从中国语境出发，培养中国孩子，孕育中国价值。作为大学老师，陈老师一直坚持在中小学“卧底”上课，在苏州中学等各中小学坚持阅读课的探究实践，目前已经出版了《语文的回归：一个大学老师的小学课堂》，正在编辑《语文的坚持：一个大学老师的初中课堂》和《语文的静守：一个大学老师的高中课堂》。 陈老师还常常向中小学教师之中推广注重阅读方法指导的教学方式。凡参加过他阅读推广的教师大多已接受教课文是阅读原文的思路。无论小学还是中学，由于原文和课文之间存在着相当大的差异，阅读原文成为一个被遮蔽的点，他的阅读推广在教师群体间就是从此延展。读原文、读原著、读那个作者的整部作品，成为他教师阅读推广的核心。
（摘自“苏大新闻”，更多详情请见以下链接）http://www.suda.edu.cn/html/article/17/41085.shtml
